山東商業職業技術學院積極貫徹執行職教大會精神，始終堅守商科辦學方向，“軟商硬做、冷鏈暖心”，探索高端技術技能人才培養之路。

　　一、專業建設突出“高”

　?。ㄒ唬┙ㄔO產業會客廳，探索“科研+教研+服務”一體化教學模式

　　學校持續深化產教融合校企合作，校企互融打造商貿流通服務基地，打造產業會客廳。將現代服務業、高端制造業和現代農業融合發展的實用技術傳授給學生，實現專業建設內涵水平提升，為山東省農業、制造業強省貢獻“山商”力量。首批篩選12項高新技術項目，采取“科研+教研+服務”一體化教學模式進行培育。在基地，工作手冊就是教材、技術成果就是內容、企業項目就是考題、以項目交付論英雄。（二）強化課程思政建設，“三三三”課程思政教學組織體系

　　建立國家、省和校三級聯動機制、“三三三”課程思政教學組織體系，保障課程思政建設工作順利進行；建設“分層分類，開源共享”的思政元素庫，形成“三融三合三入”課程思政教育教學改革模式，將課程思政與專業相融、與課程相融、與課堂相融，將知識傳授、能力培養與價值引領有機統一，提升育人效果。

　?。ㄈ﹩痈咚綄I升級改造，扎實落地新專業目錄堅持服務發展、促進就業的導向，全面體現職業教育專業升級與數字化改造理念，落實教育供給側結構性改革新要求。教務處對比學校專業建設情況做新舊對比，按專業大類摸清家底，對歸屬調整專業，由教務處集中部署落實，更名的專業由各專業組織論證和調整。對市場營銷和云計算等兩個專業群內相關專業啟動專業省級改造工程。

　?。ㄋ模┙ㄔO高水平虛擬仿真實訓基地，服務新商科高水平人才培養

　　立足“雙循環”新發展格局，緊跟現代商貿流通服務數字化、智能化發展趨勢，建設現代商貿流通高端服務一體化虛擬仿真實訓集群，融入商科綜合素質養成教育，建設共享型虛擬仿真教學資源體系，突出商科教育特色，融入思政、商文化和創新創業教育。

　　二、引導發展借助“評”

　?。ㄒ唬┯煤脤I評價指揮棒

　　建立國家、省、校三個層次和商科類、工科類、文科類、藝術類四個類別的高水平專業（群）評價體系，分別制定評價標準，從專業布局與區域經濟的契合度、專業發展與企業的融合度、專業建設成效對社會的貢獻度等維度開展專業建設全過程評價，將專業學生的就業質量與發展潛力、科技研發與社會服務、公共實訓基地建設、技能等級證書獲取率等作為重要評價指標。

　?。ǘ┯煤媒處熢u價指揮棒

　　摒棄“唯帽子”“唯論文”的做法，破立并舉，將評價貫穿教師隊伍規劃、教師選聘、教師培養全過程，堅持師德為首、業績為要、發展為本，從教學型、教學科研型、科研型三個類別和正高級、副高級、中級、初級四個層次，建立學校、行業、企業多元參與的分層分類教師評價體系，將教學能力、企業經歷、技術技能積累能力和社會服務能力等作為重要評價指標。

　?。ㄈ┯煤每蒲性u價指揮棒

　　建立以成果質量和貢獻度為導向，從科研崗、教學崗、行政崗三個崗位類別和班墨學者、科研名師、科技新星三個層次，校企協同建立分層分類科研評價體系，將技術服務到款額、縱向科研經費、技術交易到款額、服務教學貢獻度等作為評價的重要指標，注重對成果應用和轉化評價，用高質量科研推進學校高質量發展，促進科研“長入”經濟，更好發揮學校服務經濟發展的智庫作用。

　?。ㄋ模┯煤梅赵u價指揮棒

　　從企業培訓、社會培訓、學生培訓三個類別和高級技能、中級技能、初級技能三個層次，社會、企業、學生、學校共同建立分層分類科研評價體系，將培訓到款額、培訓人次、輸出定制培訓服務、培訓滿意度等作為重要評價指標，注重評價投入——產出比，提升技術技能人才的就業能力、操作能力、創新能力和遷移能力。

　　三、績效管理著重“控”

　　引入預算績效內控一體化系統，預算績效指揮棒作用凸顯。通過信息化手段形成橫向業務一體化、縱向管理垂直化、業務流程透明化、內部控制全程化的預算績效工作新格局，全面提升學校預算內部控制和績效管理能力。（山東商業職業技術學院）